每一年新生入学，是新生家长最为期盼也最为操心的日子：不知道孩子能否快速适应小学生活，顺利入学；不知道是否需要提前学点儿什么，オ会跟得上学校的进度；不知道如何做好适宜自己孩子的幼小衔接；等等。然而，在种种担心中，有没有家长曾担心过孩子说话声音小，别人听不见或听不清孩子说的话呢？

参加过招生工作的老师都会记得这样的场景：每当新生报名进行到师生交流环节时，我们经常发现有很多在室外还活蹦乱跳、神气十足的孩子，进了师生交流的教室后，根本不敢正视老师的眼睛，回答问题时也怯生生的。在老师一次又一次的耐心追问下，他们オ从牙缝里挤出几个字儿来，声音非常小，让人听着费劲。

大多数家长不会意识到这个问题。因为孩子和自己的家长在一起时，说话的分贝通常都不会小，有时带着激动的情绪或坏脾气，还会大喊大叫。谁能想到这样的孩子也都不是这个世界的中心。我希望他们在面对生活中的荣辱的时候，尤其是面对失败的时候，能够比较从容地站起来，比较有尊严地站起来。每次考试结束，无论哪个年级的孩子，在面对自己成绩的时候，一定是几家欢乐几家愁。我希望考好了的你，欢乐一阵也就过去了，考得不理想的，难过一阵也就过去了。不用觉得自己胜利了，就是这个世界上最了不起的人，也不用因为自己考砸了一次，就觉得自己是这个世界上最失败的人。因为除了你自己和特别亲近的人，没什么人会太在意。对每一个个体来说，更重要的永远是过好当下的每一天，永远是朝着自己的目标前进。

当然，我也不希望上面那段话让你觉得自己不重要，觉得我在这个世界的生存好像毫无价值。事实不是这个样子，“我们不是生活的中心”与“我们的生活有没有价值”是两个层面的问题，他们之间没有因果逻辑。我倒是觉得，每个人都得告诉自己：“我很重要。”

我们每个人生活得都不容易，不要总是只站在自己的立场和视角上去评判别人，要求别人。这就是“善”。

众生皆苦，何不温柔相待？电影《奇迹男孩》，说的是一个有天然缺陷的男孩，成为了一个激励他人的英雄，这是一个奇迹。而这个奇迹的创造，需要的是他身边绝大多数人的善意。或许，让大家真的能彼此温柔相待，オ是更大的奇迹吧。

有怯场得说不出话的时候？有的家长即便知道自己的孩子说话声音不大，也不会重视这个问题。因为，“一对一”面对自己的孩子充满期待、满怀欣赏的家长一定会尽最大努力捕捉孩子稚嫩的声音。当他们为孩子话语中一点一滴的精彩而欣喜时，却忽略了孩子一个重要能力的培养，即勇敢地大声表达。殊不知，当怯于表达的孩子走入校园生活时，会出现一系列的问题：胆子越来越小上课发言次数越来越少；展示自我才能的机会更是少之又少；渐而失去自信、心态不再积极阳光；等等。

适当培养孩子勇敢地大声表达，会帮助孩子走出自己的世界，融入集体生活，逐步学会表达自我，展示自我，认可自我价值，自信地学习生活。而且，声音洪亮的孩子大多参与能力强，积极性高，组织能力相对突出，在群体生活中有一定的号召力。

家长如何培养孩子勇敢表达呢？

第一，教孩子学会正确的发声方法。有些孩子天生声线细弱，尤其是在人多的空间里，对声音传播的要求很高。如何让自己的声音具有穿透力、清晰地传送到每一个人的耳朵里，能吸引大家的注意力，是一门技能。大多数人说话都是用嗓子，实际上正确的发声方法是用气息发声。这种发声方法有点儿像深呼吸，准确地说，是有控制的胸腹联合式呼吸。每一次都要吸进足量的气，然后把进的气均匀地出去，练习熟练后家长可以利子试远距的对话，让孩子体会用丹田运气、轻松传递声音的快乐。记住，“大声”区别于“声力竭”，是清晰而优雅地释放声音。

第二，丰富孩子的集体生活，鼓励孩子打破封闭的自我空间，参与社区活动和儿童群体游戏。孩子在生动有趣的同伴合作中，学会和陌生对象沟通，勇敢地述自己的主张，懂得表达的重要性，初步尝试说服他人。在这个过程中，家长面对孩子表现出的怯儒无助、吞吞吐吐、欲语还体、优柔寡断等，要能忍耐，有思想准备，不要过于急迫，要为孩子的每一次小小“进步”鼓掌喝彩。让孩子勇于表达、善于表达，家长的正面激励是不可或缺的。

第三，消除孩子对老师的误解，给孩子适宜的心理流导。进入小学前，很多家长会给孩子灌输一种思想认识：“你这么不听话，等上学了，看老师怎么收拾你！”孩子还没有上学，脑海里就已经形成一个可怕的老师形象怎能不心生怯意呢？害怕的第一表现就是语言表达——不说话、不爱说话、说不好话、说话声音不大。其实，老师们都很善良有爱，是良师也是益友，无需害怕。鼓励孩子多亲近老师，在课堂上积极举手发言，大声说出自己的想法，不害怕说错。课堂上的表达是一种学习方式，是将自己的理解与大家分享，有不对的地方正是需要学习和改正的地方，有争议的过程正是彼此学习的过程，这样，老师才能更有针对性地帮助每一个学生。